知的障害者の実習をたのまれ悩んでます。

難しい問題と思いますが、本人の程度が重要ですね。
私の会社にも、知的障害で高等養護学校出身者が2名ほどおります。

会社規模は3000人で、私の所属する工場は350名程です。

彼らは、主に、部品組み立て工程に配属しております。

軽作業ですが、細かい指示もあり、安全教育も行っています。

本人たちは、ルールを疑いも持たずに、守っています。
私のいる工場へ来ている、養護学校出身者はかなり
レベルの高い方だとは思います。

一度本人と会って、話をすることをお勧めします。
面談ですね。
相手の受け答えですとか、動作などを見てください。
その上で、安全上問題が無いかどうか判断してください。

はじめまして。

＞一番心配なのは一人の工房で目を離すことができるかどうかです。

学校側は「一人の工房」だいうことは事前に把握しているはずです。
そういう状況下での事故は、学校側が一番恐れる事態なのです。

ですので、当然のことながら、実習生徒には担当教員が実習中は「張り付き」で指導します。
「時々様子を見に来る」という状況は考えられません。
その点では、全然心配は無用です。

実習受け入れ先に余計な負担をかけないように、学校側は最大限の努力をするはずですし、、またそれが筋というものです。

事前の打ち合わせで、あなたが不安に思っていらっしゃることを率直に学校側にぶつけてくださいね＾＾

私は知的障がい者更生施設で勤務した経験がありますので、その経験をお話します。

基本的に注意、確認する事は先に書かれた方々がご説明されているので、割愛いたします。

その施設では、自立生活を支援する生活班と作業を通じて能力を向上するための作業班を構成して、知的障がい者を支援する施設でした。

活動班では、木工、食品、織物、農業班があり本人の能力、特性、希望等に合わせて、そのどれかの班に入って活動します。私は、木工班で支援を行いました。

そこでの考慮点は
・製作物の選定（利用者が無理なく作成できる）
・工具、用具の準備（能力は人それぞれですので、糸のこを操る利用者もいれば金づちでの釘うちのみの方もいます。用具を購入する事もあります。）
・自助具の作成（中には肢体不自由な利用者もおり、その方たちが道具を使えるように、道具を持ちやすいように改良したり、のこぎりで板をまっすぐ切れるようにL型鋼でガイドを作成するなど）
などです。考慮点を全て挙げればきりが無い位です。

学校側の要求や、工房の内容等分からない点もありますが、実習を受け入れた際に準備等も含めてかなりの時間を割かれる事は間違いないと思われます。

単なる私の経験のみなので、的違いなところもあると思いますが、ご参考までに。

実習を受け入れてくれと言うからにはそれなりの理由なり、目的があるはずですので、それを確認してから受け入れ可能かどうかの判断をされたたらいかがでしょう。
加えて、高等養護学校のｻﾎﾟｰﾄの有無や事故が起きた時の対応方法なども考えておく必要がありますね。
私は、詳細なことがわからないので迂闊なことは言えませんが、基本的に受け入れる方向で話し合われたらと思います。

実施されるのならば、
高等養護学校の先生と良く打ち合わせると良いですね。
個人では依頼されたとは言え自ずと限界があります。
内容を拝見すると、お絵かきとか単純な工作とは異なり、
ある意味、それなりに本格的なものつくりのようです。
怪我や事故などが一番気がかりだと思います。
責任範囲とか、その辺りの不安な心情を
先生方にも判って貰えないとちょっと辛いですよね。
例えば、実習内容を比較的簡易なものに変更するとか、
多少、アレンジしてしまうのも良いかもしれません。
原則、知的障害者の実習の場合、目を離すことは出来ないでしょう。
おひとりでの対応では荷が重いと思います。
なので、複数の先生方に応援して貰うのが良いかと。
まず、御自身は技法を伝える点に絞って、
考えられると良いのではないでしょうか。
はじめての経験で個々の生徒指導というか、
心の内面的な様子まで読み取るのは中々難しいと思います。
そのような部分は、高等養護学校の先生にお任せしてしまうのが無難です。
御自身の心配事を解決して、そして、心に余裕を持って臨めば、
きっと生徒にも何か伝えられるものがあると思います。

まず学校が、養護学校ではなく「高等養護学校」ですよね。

　?何人受け入れるのか？
　?先生は実習中張り付いているのか(多分、張り付きでは無　く巡回指導？)
　?障害の程度・状況

　高等養護学校の生徒には、知的障害の生徒もいれば、肢体不自由な生徒もいます。
　受け入れの場合、どんな生徒なのか聞いてみた方が良いです。
　また、人員の関係で先生は実習の時間全て一緒にいるのかどうかも確かめた方が良いです。
　材料費等の必要経費も、貴方持ちだと思います。

　様々な事を聞いてから、考えられてはどうでしょうか？

教育関係は大学や専門学校での経験は有ったのですが、地域の知的障害児を持つ親の会から頼まれて、自閉症、ダウン症の小学生7人に月一回で4年間「土」を使っての造形実習をした経験があります。
最初は、戸惑うことばかりで、何度か途中止めさせてくれと頼んだのですが、「先生はそのままどうか続けてください。後のフォローは私たちがやりますから」と子供たち半分が中学生になった時を潮時で止めました。
やって良かったことは、土を使っての造形ということで、親も含めたの人たちにもできないことを自分たちが出来るという自信につながり、展覧会などでとても自慢げにしていた顔がとても印象に残っています。

当然養護学校の先生も付いてくるはずですから、心配しないで実習を引きうけてあげられることを願います。

うちの娘、小学校６年生の時に、体験で触れ合って来ましたよ。学級発表会できちんと発表してました。
保育園の時にも同じクラスに３人いて、普通に触れ合って遊んでいました。
そのおかげさまか、今でも差別なく接することが出来る子です。

「やめたほうがいいですか」
悩むのでしたら、やめたほうがいいですね。
あなた様のお心に「差別」が生まれてきているのではないでしょうか？気づいていないだけです。ここに質問されるということは。
同じ人間としてなぜ普通に見られないのが残念に思いました。

知的障害のなにが嫌なんですか？